Me chamo Diogo, sou professor do ensino fundamental na rede estadual de ensino, neste post quero compartilhar uma situação de aprendizagem com vocês.

   Este blog surgiu a partir do curso de formação de professores de ciências do estado voltado para a capacitação de professores, mais precisamente em relação ao estimulo da capacidade leitora escritora dos alunos, com isso venho compartilhar uma de minhas situações de aprendizagem em sala de aula.

  Dou aulas para  o 6º ano da rede estadual de ensino, e executei uma das atividades propostas na apostila do estado semanas atrás, a proposta era a composição de uma tirinha relacionada a dengue; consegui alguns exemplares do Gibio(revista de tirinhas voltadas ao ensino de ciências produzida por alunos da pós-graduação em educação da UFSCAR Sorocaba) para dar idéias aos alunos e começamos a atividade...

     Acredito que a interpretação de gráficos, esquemas e imagens também fazem parte da capacidade leitora/interpretativa mas me surpreendi com o fato de como é útil tal recurso didático para tomar conhecimento dos erros conceituais dos alunos, notei que na tentativa de montar uma historinha eles precisavam sair da zona de conforto e entrar mais fundo nos seus conhecimentos sobre o tema (dengue) muitas vezes mostrando os erros conceituais. Posso citar como exemplo o aluno que em seu quadro inicial desenhou um mosquito q dizia: "oi eu sou a dengue!"; com isso pude notar que ele não tinha compreendido o conceito de agente causador e vetor da doença. Muitos outras tirinhas me ajudaram perceber melhor as dificuldades dos alunos de modo a tentar abordar a questão de uma forma mais adequada enquanto os auxilio a desenvolver a capacidade de abstração leitura e interpretação de textos didáticos e científicos.

  Espero que o relato de minha experiência seja útil a outros professores de modo a ajudar mais alunos a criar gosto pelo conhecimento científico.